入职后的很长一段时间里，我对部门学生发展中心这个称谓认识比较模糊。

后来，随着工作的深入，我渐渐体会到——部门的一切工作都是围绕以学生发展为中心展开的，各项工作联系都很紧密。从2005年成立学生职业发展中心为每位学生建立职业发展档案开始，现已有16年的历史了。每当走在部门一楼看到走廊墙上悬挂的“教天地人事，育生命自觉”等介绍学生发展的系列宣传板，就能感受以学生发展为中心的价值与理念，有了切身的经历后，我渐渐悟到了其中的真正精要。学生发展中心的工作就是以学生为中心。

去年疫情暴发以来，部门负责心理健康工作的付老师结合心理工作预案对在家上网课的学生进行问卷排查，填写SCL-90问卷筛查时，发现一同学心理指数偏高，情绪不太稳定，随即做了咨询记录，建立了个人档案，接下来便建立起亲情连线，耐心与其进行心理辅导。疫情期间居家办公的老师克服着各种困难，但无论学生什么时段打来咨询电话，付老师都用心与其沟通辅导，即使是深夜都耐心细致地做好每一次辅导，结束后还要自我释压。其实付老师入职的时间并不长，有时也感觉特别累，但每每想到以学生发展中心时，劲头又足了许多。疫情期间，经过付老师耐心的工作，那名同学放弃了一些不切实际的想法，终于顺利渡过了危险期，还学会了一些自我调适的方法，健康快乐地完成了大学学业，顺利毕业。这名同学心存感激，毕业后经常打电话过来，询问学校情况关心付老师，现在依然与付老师保持着联系。

今年7月的一天，学校上班的铃声还未响，一位家长带着一名学生直奔部门的就业办公室，劈头盖脸问：“谁是管就业的？”有就业工作经验的徐立志老师接上话：“请您坐下来慢慢讲，我是就业办的徐老师。”家长看到老师的诚恳态度，说话又热心又平和，语气也有些缓和。经过了解，是由于其他部门负责“改派”工作的老师工作临时有调整，刚接手的老师业务上还不够熟悉，导致学生家长在这个问题上产生了误解。后经耐心解答，学生报到证顺利得到了调整改签。这名家长被老师们的认真耐心所打动，对自己有些粗糙的言行连连道歉，然后满意地离开了。

大龄未婚的年轻教师，在部门里占到了近一半，每每说到人生大事的时候，他们也有很多的未来构想，但一忙起工作来，却把自己的事都放在了一边。于是，部门已婚老师自愿当起了媒人，部门领导康静也在星期天休息时，不忘四处联系做媒，始终想着为青年教师牵红线。大家相互关心，每个人的心里都是暖暖的。

学生发展中心虽有名称上的几次变更，但“顺其所思、予其所需、同其所感、引其所动、投其所好、扬其所长、助其所为、促其所成”的理念一直未变。这个理念就像春风一样，吹进学生发展中心每一个人的心田，并变成雨露，滋润着事业蓬勃生长。